卡普齐（Capuzzi）指出，整体而言，在自己可见的生活范畴内，儿童逐渐对自己控制不同事物的强项和限制有所感知。同时，他们也在观察自己在不同处境中的位置。随着年龄增长与身体的成长，个人能...

1911年，对阿德勒来说，在学术方面是十分重要的一年。那一年，一位德国哲学家怀亨格（Hans Vaihinger）出版了《“虚构”的哲学》（The Philosophy of “As If ”）一书。这书对阿氏的思想产生重...

个体心理学在探讨孩子们的出生顺序方面，有其独特的假设与研究。假设父母之间关系良好，也爱护孩子，一视同仁，个体心理学家指出，即使在这种家庭中，孩子的排行次序仍然会造成个体相当大的差异...

儒家以人文主义的教育思想为本体，注重身心的修养。而罗杰斯亦自称人本心理学家，他的教育哲学亦以人文主义为基本。他重视学生的个体差异，个人的价值、地位与尊严，对学生有绝对的信任和接纳。...

世界上有些人很邪恶，很可憎，是坏人，故此应该对他们作严厉的谴责并施予惩罚。每个人都会犯错，而责备和惩罚都无法导致行为的改变。同时，人偶然犯错是无可避免的，我们不应该因人们一时的错误...

我们对事情先有心理准备，考虑到危险发生的可能性，并且计划如何避免，或虑及不幸的事情一旦发生时该如何降低其后果的恶劣程度，这些都是明智之举。但过分的忧虑往往会影响一个人正常的生活，而...

人虽然不完全，但每个人都是一个完整独特的个体。这观念十分重要，因为虽然我们有亲人，也有朋友可以帮助自己，但生活中仍会有要单独面对人生遭遇的时刻，故此独立自主能力的发展和磨炼实在是十...

罗杰斯的理论强调“关系”的重要性，他在美国加州拉荷亚（La Jolla）的教育创新项目（Project for Educational Innovation）就是建基于当事人中心原理。他假设在一个彼此尊重、彼此以诚相待、大...

人的非理性信念导致人产生许多的痛苦，到底这些信念是什么呢？艾利斯透过个人的临床经验，找出了一些情绪困扰或是适应不良的人常常持有的信念。在他看来，这些观念会直接影响一个人的情绪，使他...