30个在家就能做的科学实验课

30个在家就能做的科学实验课您知道上述两种回答之间的区别吗？像上面实验中那样，寻找原因的过程还有一个专门术语，叫作“原因归属”。考虑到孩子对“归属”这个说法可能不太好理解，所以面对孩子的时候，我把“原因归属”换成了浅显易懂的说法——“原因分类”。美国教育心理学家伯纳德·维纳还总结了一张“原因分类表”（请见上表）。从上表可以看出，横轴分为“自己的原因（内在的）”和“他人的原因（外在的）”，纵轴分为“下次可能不同（可变）”和“每次都一样（不变）”。使用表中的坐标系，我们可以对各种原因进行分类。基本问题对学生来说，如果帮他们分析出之前失败原因所属的类型，对他们日后的学习会不会有帮助呢？设计这张原因分类表的伯纳德·维纳认为，只要引导学生关注内在的、可变的原因，即“努力”和“方法”，就会对他们日后的进步大有裨益。因为“努力”和“方法”是可控的，找到这方面的原因，就可以作为失败的教训记下来，下次就可以做得更好

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